Глава 1. Чем вызывается необходимость боевой подготовки?

Глава 1. Чем вызывается необходимость боевой подготовки?

На поле боя спустился туман, смешиваясь вдали с дымом от разрывов снарядов. Казалось, что над широкой равниной повисла сплошная колеблющаяся пелена.

Солдаты были готовы перейти в атаку. Однако перед этим произошло нечто ужасное.

Разбитые ящики из-под боеприпасов загромождали район расположения роты. Решимость действовать и уверенность в себе явствовали из того, как солдаты и офицеры заканчивали последние приготовления. Нараставший грохот своей артиллерии поддерживал стремление выполнить поставленную задачу. Там, где находился объект атаки, виднелись лишь клубы дыма. Решающий удар предполагалось нанести с расстояния 2000 м, и рота составляла лишь часть сил, выделенных для решения этой задачи. За пехотным батальоном располагались танки, за ними солдаты другого подразделения грузились в вертолеты. В качестве ближайшей задачи роте предстояло проделать проходы для танков через минное поле противника. После этого подразделения воздушного и танкового десантов должны были совершить бросок вперед и захватить объект атаки, расположенный на значительном расстоянии от исходного рубежа. Успех боя определялся правильным руководством, а это зависело от человека.

Командир взвода посмотрел на часы и затем стал вглядываться в облако дыма, окутавшее объект атаки. Внезапная вспышка пламени ослепила его и заставила отвернуться. Ошеломляющей силы взрыв прижал его солдат к земле, и горячая воздушная волна обожгла их дыхание. Оставшиеся в живых были потрясены громовым ударом. По сухой траве между телами убитых пробежали языки пламени.

Последовавшая за взрывом тишина угнетающе действовала на уцелевших солдат. Каждый хотел услышать что-нибудь ободряющее. Но внезапный взрыв атомной бомбы заставил всех замолчать.

В умах командиров один за другим проносились вопросы: кто уцелел, что делать дальше, как наладить управление, как командовать. Неотвязно возникло слово «управление» — требовалось управлять как собою, так и подчиненными.

Командиры крепко сжали микрофоны в руках. Осмотрев поле боя и примирившись с только что понесенными потерями, они уже думали о том, что делать дальше. Они сознавали, что прежде всего необходимо организовать управление и продолжать бой на местности, только что подвергшейся обстрелу и разрушению.

Даже на большом расстоянии от места взрыва все было исковеркано. Люди находились в подавленном состоянии, но это было поправимо. Командиры отделений начали собирать своих солдат. Возгласы «Сюда», «Все в порядке» уже одним своим звучанием производили ободряющее впечатление. Страх рассеивался по мере того, как выяснялось, что потери не так уж велики.

Полчаса ушло на то, чтобы оправиться от потрясения и оценить обстановку. Наконец стало очевидным, что у противника недостаточно сил для перехода в контратаку и использования результатов атомного удара. В итоге командование приняло решение провести наступление в соответствии с первоначальным планом, несмотря на понесенные потери.

Когда управление находится под угрозой

После того как подразделения введены в бой, управление ими становится особенно трудным, однако именно управление войсками является наиболее важным фактором, определяющим исход боя. Штабы соединений издают директивы и приказы на всех этапах боя, но возможность влиять ими на ход военных действий относительно ограничена. В звене рота — взвод — отделение в период боя отдача приказов и подача сигналов сильно затрудняются действиями противника. Наиболее трудно сохранить управление в момент, когда передовые цепи стрелков приблизились к врагу для решающей схватки. В этот период боя успех зависит от знаний отдельного солдата и его личной инициативы. Ненужный риск ведет к неоправданным потерям. Солдат идет вперед, чтобы убивать, рискуя сам быть убитым, и в этот момент понимание поставленной ему задачи и отличная выучка в полной мере оправдают себя.

Необходимость обучения в условиях, приближенных к боевой обстановке

В период предварительных занятий каждый солдат должен быть подготовлен к выполнению тех задач, которые могут быть поставлены перед отделением в различных условиях боевой обстановки. Для этого он должен знать мощь вооружения своего отделения, возможности и способы его наиболее эффективного применения. Далее, каждый солдат обязан изучить организацию отделения и методы взаимодействия в бою всех подразделений взвода. Он должен знать, как влияют условия местности на выполнение маневра. Конечной целью предварительной подготовки отделения должно быть усвоение каждым солдатом необходимых знаний, развитие в нем полезных в бою качеств, уменья действовать в момент атаки согласованно с другими бойцами, не ожидая приказов или сигналов командира. Отделение развертывается по приказу или по сигналу командира взвода на заранее указанном рубеже, после чего начинает продвигаться вперед по инициативе командира отделения, который действует в соответствии с конкретной обстановкой.

Вопрос о том, как прибыл солдат на рубеж атаки — пешим порядком, на бронетранспортере, на грузовике, вертолете или легком самолете, — не имеет значения. Сражения выигрывают воинские части, а не отдельные солдаты. Героизм помогает завоевывать победу, и мужество бойцов, конечно, необходимо для этого. Однако эти качества представляют собой лишь мускулы на скелете слаженной боевой работы подразделения. Бой нельзя выиграть одной храбростью солдат.

В учебной литературе эти положения обычно обходятся молчанием, а вопрос об управлении на заключительном этапе ближнего боя излагается лишь в самых общих чертах. В уставах нет четко изложенной картины всего того, с чем может встретиться солдат в бою, а также подробного перечисления наиболее рациональных методов обучения. Это объясняется прежде всего трудностью дать точное описание того, что происходит непосредственно перед передним краем противника. Опыт действий на последнем этапе атаки имеют в основном лишь сержанты и рядовые. Немногие из них пытались описать, что там происходит, или предложить улучшить методы обучения. Большинство прониклось старой военной истиной, что войска могут научиться правильно воевать только после приобретения боевого опыта. Основания для подобного заключения, конечно, имеются, но все же было бы неправильным считать, что ныне существующую учебную литературу и методы подготовки нельзя улучшить и использовать для успешного обучения солдат умелому сочетанию огня и маневра на решающем этапе боя и тем самым увеличить их возможности завоевать победу.

Любой школьник не раз видел картинки, изображавшие, как французские или индийские войска в период колониальных войн побеждали английских солдат, умело используя условия местности, деревья и кустарник для скрытного передвижения. Победа в условиях применения атомного оружия невозможна без использования тех же самых приемов.

Применяемые методы обучения меткой стрельбе и действиям в боевой обстановке не отвечают полностью условиям реального боя. Большинство побывавших в боях молодых офицеров и солдат пехоты обучались меткой стрельбе на стрельбище, где они с расстояния нескольких сотен метров вели огонь по мишеням, обозначающим лишь часть фигуры неприятельского солдата. Почти одновременно их обучали атаковать противника во весь рост, не поясняя, как добиться того, чтобы противник в это время не уничтожил их самих. Им подчеркивали значение огневой поддержки как фактора, который сможет заставить противника оставаться в укрытиях до тех пор, пока наши войска не овладеют его позициями, и, однако, при этом принижалась роль винтовочного и артиллерийского огня противника. Поэтому отсюда с исчерпывающей ясностью следует вывод о необходимости сочетания огня и маневра.

Солдатам-пехотинцам, когда они приближаются к противнику под сильным огнем из стрелкового оружия, надо помнить следующие два правила:

1) в момент сближения с противником одновременно совершать перебежки может лишь минимальное число солдат;

2) действия атакующих солдат необходимо поддерживать прицельным огнем максимальной плотности. Воспитание чувства уверенности в своих силах

Те, кто побывал в боях, часто говорят: «Бой — это тяжелое испытание» или «Войска должны быть готовы к большим потерям».

Эти заявления означают, что солдаты, которым предстоит участвовать в сражении, должны быть подготовлены к худшему. Эта книга опровергает такого рода утверждения. Конечно, в ходе обучения невозможно всесторонне подготовить солдат к перенесению тягот боя. Однако путем последовательно проводимой подготовки солдаты могут быть обучены согласовывать свои усилия в бою. Каждый солдат сможет уверенно продвигаться вперед, если он будет твердо знать, что делают его товарищи, и понимать, как его собственные действия влияют на выполнение общего плана действий подразделения.

Спасение в движении вперед

Не следует преувеличивать необходимость быстрого продвижения при сближении с противником, и тем не менее в каждом солдате надо воспитывать решимость продвигаться вперед любой ценой. Всегда кто-нибудь должен первым начать ползти или бежать вперед. Конечно, в бою нелегко решиться на это, что видно хотя бы из такого случая, имевшего место в Нормандии в июне 1944 года.

Солдатам приказали одним броском преодолеть 400-метровую дамбу. Длительная перебежка под ружейно-пулеметным и минометным огнем противника оказалась для большинства солдат непосильной. Лишь горстка бойцов из роты G с капитаном Соулсом во главе решилась на бросок, достигла западной части дамбы и приступила к оборудованию позиций. Несколько заколебавшихся солдат попали под обстрел и были убиты. Первые потери увеличили нерешительность остальных, и в результате дамба стала покрываться телами убитых и раненых.

Когда подразделения неуклонно продвигаются вперед, успех обеспечен, даже если они наступают медленно. Быстрота продвижения атакующего подразделения зависит от степени сопротивления противника. В согласованном, хорошо спланированном наступлении пехота должна максимально использовать поддержку артиллерийским и минометным огнем. Атакующая цепь должна следовать непосредственно за разрывами снарядов своей артиллерии, «прижиматься» к ним. Во время атаки это является самой надежной гарантией безопасности солдат. Тем не менее часто в боевых условиях единственной поддержкой пехотинцев является ротное оружие и прежде всего ружейный огонь.

В период практических занятий солдаты, назначаемые прикрывать огнем продвижение своих товарищей вперед, должны научиться оценивать местность на поле боя, с тем чтобы отдельный боец мог использовать каждую последующую огневую позицию для укрытия и ведения с нее прицельного огня по противнику или по местам, где расположение противника наиболее вероятно. Сосредоточенный огонь всегда вынуждает противника искать укрытие. Сочетание огня и маневра составляет в наступлении комплекс действий отдельного солдата.

Путем развития навыков, систематического обучения и практических занятий солдаты будут подготовлены к тому, что ожидает их в бою. Взгляд командира, брошенный на следующий рубеж, торопливый сигнал или указание рукой, трассирующей пулей и винтовочной гранатой, показывающие намерение командира, имеют в бою не меньшее значение, чем подробные указания. Бой есть подлинное испытание. В бою зачастую нет времени для объяснений, отдачи приказа или подачи сигналов. Если в период предварительной подготовки это не было внушено солдатам, в бою они нередко расплачиваются своей жизнью. Каждый закаленный в сражениях ветеран знает, что наибольший процент всех потерь во второй мировой войне и в войне в Корее приходится на последний этап наступления, когда атакующие войска вплотную сближаются с противником. Наибольшая часть этих потерь являлась результатом артиллерийского и минометного огня. Потери сокращаются тогда, когда позиция противника захватывается с наименьшей затратой времени.

Если подразделение не в силах оторваться от земли и двинуться вперед, оно тем самым представляет собой удобную цель для артиллерийского и минометного огня противника. В этом случае неоправданные потери всегда будут иметь место. Спасением является движение вперед.

Пример боевых действий из личного опыта автора

Следующий пример показывает важность сколачивания подразделения.

Это было 20 мая 1944 года под Сан-Биаджо в Италии, когда немецкий батальон пытался задержать и остановить преследование своих войск частями 5-й армии генерала Кларка. Условия боя заставили меня принять на себя непосредственное руководство действиями одного из подразделений на переднем крае.

Бой развернулся на территории фруктового сада, часть деревьев которого была еще в полном цвету. Высокая трава надежно укрывала наших солдат. Стояла чудесная солнечная погода: в такой прекрасный день чертовски хотелось жить, но было и не так страшно встретить свою смерть.

Я торопливо пробирался вперед и неожиданно оказался в полном одиночестве на самом переднем крае наших войск, испытав при этом ощущение, которое я никогда не забуду. Обстреливая наши войска, немцы экономили боеприпасы, и это вводило нас в заблуждение. Складывалось впечатление, что в бою участвуют лишь небольшие силы противника, однако протяженность рубежа, занимаемого немцами, заставляла предполагать, что наше наступление будет сдерживаться сотнями вражеских солдат.

То перебегая, то переползая, я осторожно продвигался между деревьями, пытаясь разобраться в обстановке. Около меня находился пехотный взвод, который вел огонь, рассредоточившись вдоль оросительной канавы. Молоденький солдат быстро доложил мне, что впереди наших войск нет и что непосредственно перед нами находится противник. Лейтенант Хэмптон подполз ко мне и отдал рапорт.

В ходе предварительной подготовки полка не были отработаны вопросы совместных действий в составе подразделения, от солдат не требовали проявления личной инициативы. Люди были достаточно мужественны, но они не представляли себе точно, чего от них хотят. Все плотно прижались к земле и ждали. Подняться и отдать распоряжение было равносильно самоубийству.

Я приказал лежавшим вблизи солдатам короткими перебежками продвинуться вперед и, пожалуй, слишком поздно понял, что здесь не место для командира полка. В этом положении мне было крайне трудно влиять на ход боя в целом. Я был на переднем крае и вне зависимости от того, нравилось это мне или нет, мог фактически выполнять обязанности лишь командира взвода. Находившимся около меня солдатам я приказал вести огонь по каждой складке местности, где, по их мнению, могли укрыться немецкие солдаты. Ориентируясь по звукам выстрелов, указывавшим направление к позициям противника, мы медленно продвигались вперед. В тот момент, когда я перебегал открытый участок местности, пытаясь ускорить наше продвижение, пулеметная очередь внезапно ударила по листьям ближних деревьев и по траве около меня. Я остался в живых благодаря счастливой случайности. Свалившись в оросительную канаву, я укрылся от наблюдения противника, и немецкие пули теперь не причиняли мне вреда. Затем я переполз к более безопасному укрытию под деревьями. Наше наступление развивалось очень медленно. Командир отделения и два его помощника, пытавшиеся увлечь солдат вперед, были убиты.

Внезапно из тыла появился наш средний танк. Ведя огонь, он продвигался по саду. Это оказалось именно той непосредственной артиллерийской поддержкой, которая была так нужна нашим солдатам. Она явилась решающим фактором боя. Через несколько минут над немецкими позициями появился белый флаг и пули перестали щелкать о броню танка. Во всю мощь своего голоса я скомандовал: «Прекратить огонь». Шестнадцать сильно перепуганных немцев бросились вниз с холма с высоко поднятыми над головой руками. До конца боя мы захватили еще сто десять пленных. В это утро наш батальон потерял трех офицеров и шесть командиров отделений.

Приведенный пример свидетельствует о необходимости систематического обучения младших командиров руководству действиями солдат на переднем крае, где грохот и сумятица не позволяют использовать обычные методы управления. Именно в этой обстановке, в условиях, когда результат боя зависит всецело от личной инициативы солдат, они инстинктивно должны действовать правильно. Необходимость детального изучения того, что должен делать каждый солдат на этом этапе боя, будет хорошо понята в том случае, если данному вопросу отведется достаточное время на ротных, батальонных, полковых и дивизионных учениях.

Назначение тактической подготовки

Говорят, что сражение выигрывают лишь остатки тех частей, которые были первоначально введены в бой. Это, несомненно, верно, и каждый генерал знает, что исход боя всегда зависит от успешного выполнения своих задач лейтенантами, сержантами и рядовыми. В связи с этим совершенно очевидна необходимость проведения практических занятий и учений, охватывающих различные виды ближнего боя.

Таким образом, обучение действиям в наступательном бою имеет своей основной целью развитие в отдельных солдатах и командирах мелких подразделений личной инициативы, уверенности в своих силах и решительности в условиях ближнего боя, когда командиры взводов и отделений лишены возможности отдать устный приказ или подать сигнал.

Обучение действиям в наступательном бою необходимо для любой войны — атомной или с применением обычного вооружения. Главная задача — выработать в солдатах навыки действий в составе подразделения. Наземный бой — это не поединок в воздухе, в котором побеждают асы, это сражение между подразделениями. Отдельные солдаты в тот или иной момент могут в известной степени повлиять на ход боя, но конечный успех обеспечивается действиями подразделения в целом. Поэтому необходимо, чтобы каждый солдат понимал назначение своих соседей и мог рассчитывать на их поддержку.

Эта книга и написана для того, чтобы объяснить солдатам и командирам мелких подразделений, как достигнуть слаженности действий в бою.