Биология ожидания

В последние годы психологи задались целью установить, чего ожидают слушатели западной культуры, слушая некую мелодию, и провели статистический анализ структуры различных композиций. Вот некоторые выявленные при этом правила:

Малые звуковые интервалы встречаются чаще, чем большие.

Если мелодия имеет определенное направление, прослеживается тенденция это направление сохранять. Постоянную «смену направлений» можно наблюдать, собственно, только в трелеобразных мелодиях, например, в бетховенской «К Элизе».

Мелодии часто имеют дугообразную форму: общий контур постепенно поднимается до высшей точки и снижается затем на исходную высоту.

Однако мелодия, состоящая только из малых звуковых интервалов, звучит скучно. Исключение — тема знаменитого «Полета шмеля» Римского — Корсакова[23], которая развивается полутоновыми шагами, вызывая впечатление непрерывного движения, так что возникает слуховой образ жужжащего насекомого. Эта пьеса — единственная в своем роде.

Но каким образом мы устанавливаем, какая мелодия органична, а какая нет? Как доходят музыкальные правила до нашего сознания? Ответ прост: то, что мы слышим постоянно, нам ближе и понятнее, а незнакомое кажется неправильным. Это можно представить себе как заснеженный лес — пройти через него можно разными путями, но стоит кому-нибудь оставить след в снегу, как другие начинают им пользоваться и он превращается в тропу. В конце концов вместо многих возможных маршрутов через лес остается лишь несколько.

Эту гипотезу подтверждает впечатляющий эксперимент, проведенный Дженни Сефрен и Ричардом Эслином в университете американского города Рочестер. Исследователи составили репертуар из шести мелодических фраз, каждая из которых включала три звука. Фразы были преднамеренно составлены так, чтобы не повторять устойчивые трезвучия. Абсолютно случайными они также не были — некоторые звуки встречались чаще, другие — реже.

Из этих элементов была произвольно скомпонована звуковая последовательность длиной в семь минут таким образом, чтобы две фразы не оказывались рядом дважды (во избежание очевидных повторений). Я получил подобную последовательность самостоятельно. На сайте вы можете услышать отрывок из нее длиной в одну минуту.

Поставьте себя на место испытуемых и не пытайтесь слушать эти звуки группами по три — участники опыта не знали, каким образом были получены данные последовательности. Вы убедитесь, что их звучание ничего общего с музыкой не имеет. И придете к убеждению, что участие в подобных экспериментах должно оплачиваться (несмотря на то, что я синусоидальные колебания из опыта заменил на звуки фортепиано). Не возникло ли у вас по истечении одной минуты ощущения, что вы некоторые из этих фраз уже слышали?

Участники эксперимента должны были прослушать эту последовательность трижды. При этом она исполнялась монотонно, группы из трех нот никак не выделялись, между ними не было пауз. Участникам не сообщали цель опыта, они должны были просто слушать.

После этого провели тест: подопытные прослушивали 36 пар из трехзвучных фраз, одна из которых входила в звучавшую на предварительном этапе последовательность, и должны были определить, какие из фраз показались им знакомыми. В результате больше чем в половине случаев участники эксперимента правильно идентифицировали комбинации звуков, принадлежавших к их мелодическому «конструктору».

Незнакомая фраза входила во второй набор мелодий для еще одной группы испытуемых. После проведения аналогичного теста выяснилось, что они также уверенно узнавали знакомые фразы.

То, что продемонстрировали участники опыта, называется «статистическим обучением». С ними происходило то же, что с младенцами, которые учатся говорить, не получая объяснений. Им предстоит из множества акустических сигналов выделить смысловые. При этом границы между слогами не обозначены. Если ребенок слышит последовательность «мамамамама», как ему узнать, из какого повторяемого слога она состоит, из «ма» или из «ам»? Ответ может дать только статистика — если «ма» в сочетании с другими слогами наблюдается чаще, чем «ам», этот слог приобретает постоянное преимущество.

Ученые, которые обучали взрослых участников эксперимента состоящему из шести фраз «музыкальному языку», предварительно с успехом опробовали этот метод на восьмимесячных детях.